开局桂系，我要下南洋 第43节

　　他读过《史记》《汉书》，教过历史课，这些题目正中下怀。

　　笔下生风，从秦朝南征百越，到赵佗和辑百越、引进中原技术，到汉朝设郡推广教化，写得条理清晰。

　　写完抬头，看见旁边那年轻人盯着试卷发呆，最后在第一题下面歪歪扭扭写：

　　“赵佗是好人，他来了我们有饭吃，但是李总统更是大好人，他来了我们分到了地。”

　　周文渊心里叹口气，这考试，果然不是为本地人设的。

　　考完出来，校园里像炸了锅。

　　移民考生聚在一起对答案，本地考生默默离开，脸色都不好看。

　　“历史第三题你怎么答的？”

　　“我写书同文，车同轨，大一统。”

　　“对对，我也这么写！”

　　周文渊没参与讨论，径直回家。

　　老婆问考得怎样，他只说了句：“应该能过。”

　　半个月后放榜。

　　师大门口人山人海，红榜贴了一整面墙。

　　周文渊挤进去找名字，在第七十八名看到自己：周文渊。

　　他松了口气。再看下去，榜单上一千五百个名字，九成是汉姓。

　　李、王、张、刘、陈、黄……

　　偶有几个阮、黎、范，仔细看籍贯，也都是移民二代，或者归化已久的家庭。

　　真正的本地原住民，榜上不过三五十人，还都排在末尾。

　　那道历史题，筛掉了大多数人。

　　录取通知书送到家，即日起至河内师范大学报到，参加为期三个月的速成培训。

　　培训地点在师大新建的简易校区。

　　一片临时搭建的木板房，但教室、宿舍、食堂一应俱全。

　　一千五百人按成绩分班，每班五十人。

　　开班第一天，校长训话：“你们这一千五百人，是国家教育事业的先锋。

　　三个月后，第一批一百所小学开学，你们就要站上讲台。

　　任务重，时间紧，但国家需要你们。”

　　课程排得密不透风。

　　上午教育学、心理学、教学法；下午分科教学：语文怎么教，算数怎么教，历史怎么教；晚上备课试讲，同学互评。

　　周文渊被分在语文教学组。他资历老，被指定为小组长，直接当了老师，而不是学生。

　　同组的有二十多岁的年轻人，也有三四十岁的中年人，大部分是移民，也有两个本地归化青年，是夜校学得特别好的，硬是考上了。

　　“周老师，您看这课怎么备？”一个年轻人拿着课本问。

　　周文渊接过看，是第一册语文，第一课：“我是南华人”。

　　课文很简单：“我生在红河边，长在南华地。我说汉话，写汉字。我是南华人，我爱我的国家。”

　　周文渊说的很详细：“重点在识字和认同。教中原二字时，要讲清楚，我们说的不是地理概念，是文化概念。

　　说汉语、写汉字、遵礼教，就是中原人。”

　　年轻人点头记笔记。

　　历史教学组那边，讨论更热烈。

　　教材第一课：“我们的祖先从哪里来”。

　　课文写中原移民南迁，与本地人融合，共同开发这片土地。

　　一个原中学历史老师讲道：“这课不好讲。本地孩子可能会问：我家祖祖辈辈在这儿，怎么成中原移民了？”

　　另一个老师说，“所以要强调融合。不是取代，是融合。中原带来技术文化，本地提供土地劳力，你中有我，我中有你。”

　　“还有赵佗那段，要讲生动。秦朝将军，南下平定，但尊重本地风俗，鼓励通婚，发展生产。这才是重点，不是征服，是共同建设。”

　　培训进行到第二个月，开始试讲。

　　每个学员要上台讲一节课，下面坐着同学和老师，打分点评。

　　周文渊准备的是一年级语文课。

　　他走上讲台，看着下面五十双眼睛，恍惚间回到桂林的教室。

　　他开口，声音十分的温和：“同学们好。今天我们来学两个字：国家。”

　　他在黑板上写下国家两字，转身：“国，就是土地、人民、文化。

　　家，就是我们生活的地方。

　　合起来，国家就是我们共同的家园。”

　　他讲得很慢，一个字一个字拆解，讲字形，讲意思，还讲了个小故事：

　　“古时候，中原有个人叫赵佗，他来到我们这片土地，带来种子、农具、文字，教人们种田读书。

　　后来，这里就成了我们共同的国家。”

　　试讲结束，下面掌声。

　　督导老师打分：九十五分。

　　评语：“教态沉稳，内容充实，文化认同引导得当。”

　　结业前最后一周，分配方案下来了。

　　周文渊被分到河内第一小学，这是新建的示范小学，条件最好。

　　其他学员，有的分到河内其他小学，有的分到太原、海防、甚至南部的西贡。

　　结业典礼上，教育部长白鹏飞讲话：“这一去，就是三年。三年内不得擅自离职。三年后，考核合格，转为正式编制，国家不会亏待你们。”

　　一千五百人集体宣誓：“忠诚教育事业，恪守教师职责，为国家培养人才！”

　　声音在操场上空回荡。

　　三个月培训结束，正是1951年4月初。

　　第一批一百所小学已经建好，校舍是简单的砖瓦房，但黑板、课桌、课本都是新的。

　　学生名单也下来了，大多是移民子女，也有不少本地归化家庭的孩子。

　　周文渊走进河内第一小学的教室。

　　二十张课桌整齐排列，黑板擦得干干净净。他走到讲台前，摸了摸桌面，心里踏实了不少。

　　转了一大圈，他又回到了讲台。

　　虽然地方变了，学生变了，课本变了，但教书育人的心，没变。

　　周文渊翻开教案，开始上课。

　　第一课，他要讲国家二字。

第 48 章 金三角冲突

　　1951年4月，金三角地区，正值旱季。

　　胡越的营地藏在缅北一处山谷里，竹楼草棚沿着溪流散落。

　　两年前被桂军从红河三角洲赶出来时，他们只剩万余多人，枪不足一半，子弹人均不到二十发。

　　退进缅甸深山，本想休整，却撞上了同样溃退到此的果军九十三师。

　　两边都是败军，都憋着火，都急需地盘和物资。

　　起初还试探性地碰了几次，发现对方也不好惹后，暂时划界而治。

　　胡越靠北，九十三师靠南，中间隔着片罂粟田，那是本地土司的地盘，两家暂时都没去动。

　　但平衡在今年三月被打破了。

　　一批物资从北方秘密运到胡越营地：五百支崭新的莫辛-纳甘步枪，三十挺捷格加廖夫轻机枪，还有成箱的子弹和手榴弹。

　　随物资来的还有三个军事顾问，说话带东北口音。

　　九十三师那边也有了变化。

　　校长的运输机冒着风险穿越南海，在缅北一处隐蔽山谷空投了物资：美式M1步枪、勃朗宁自动步枪、迫击炮。

　　虽然数量不如胡越收到的多，但足以让李弥腰杆硬起来。

　　于是，两边都觉得自己又行了。

　　冲突是从抢水开始的。

　　旱季末尾，山谷里唯一还能用的溪流变细了。

　　胡越的人在上游挖渠引水，下游九十三师的田就没水了。

　　几个士兵上去理论，话不投机动了手。

　　胡越的人开枪，九十三师还击。

　　本来是小摩擦，但两边都憋了太久。

　　胡越想的是夺回红河三角洲，九十三师的李弥一直想的是反攻，好表忠心，让校长多给些支援。

　　不过李弥心里十分清楚，靠这几千人反攻是做梦，但口号必须要喊的响。

　　四月七日，战斗升级。

　　胡越一个连偷袭九十三师的一个前哨阵地，打死七人，抢走两挺机枪。

　　李弥大怒，调了一个营反击，炮轰胡越的营地。

　　炮声一响，性质就变了。