小军阀 第1033节
白崇禧叹息了声：“是啊，尤其是在台湾，先是军统在这发展，接着台湾光复之后，就把中统给派来了，只怕台湾龙争虎斗，你我也不得安宁了啊！”
“你我能不插手尽量不要插手。”王铭章的眉头紧紧锁在了一起：“俞雷的为人你我都是清楚的，那个戴笠同样也不简单，不然他不会年纪轻轻就把军统打理的风头直逼中统，恒帅对此人也一样是信任有加那。”
这两位职业军人现在有些犯难。
尽管他们已经决定不插手中统和军统之间的事情，但迟早他们都会面对的。等到那天真正到来，他们应该怎么办？
天知道，真的只有天知道了！
王铭章和白崇禧唯一希望的就是那一天越晚到来越好！
第七百八十八章 “奴化教育”
台南。
龟山玄太郎知道大势已去。
中国军队已经在台湾大举登陆，日本在台湾的统治彻底失败了。而且就在不久之前，自己刚刚接到了山本老师的回电，自己和日本政府从来就没有下达过任何允许台湾守军投降命令。
那么，一切都是伊上晴文自己弄出来的。这个日本驻台湾军的最高司令官，当了大日本帝国最可耻的叛徒。
现在，到了考验自己的时刻了！
绝不放弃台湾，哪怕战斗到了最后一兵一卒也绝不放弃！这一刻，龟山玄太郎下定了这样的决心！
自己手里还有兵，自己手里还握着整整一个大队的兵力！战斗，自己依然还能够战斗下去！
即使整个台湾只剩下了自己一个人，也绝对不会和伊上晴文一样投降！
当做出了这个决定之后，龟山玄太郎整个人反而轻松下来了。他把全大队的官兵都召集到了自己的司令部，把自己决定在台湾奋战到底的想法说了出来。
大部分的军官都保持了沉默，只有一个少佐说道；“大队长阁下，现在的情况对我们非常不利，支那军在台湾已经大举登陆，我们是孤立无援的……”
“哦……”龟山玄太郎背转着身子站到了横放在桌上的，那把山本老师送给自己的指挥刀前，拿起来仔细的端量着：“那你说我应该怎么办？”
少佐迟疑了下：“我建议和支那军进行和谈……”
“和谈？就和卑劣的伊上一样？”龟山玄太郎笑了一下。
忽然寒光一闪，接着一声惨叫，血光飞溅，那个日军少佐应声倒下，整个脑袋被砍成了两半。
这一来，会议室里顿时响起了一片惊呼……
龟山玄太郎仔细的擦干净了刀上的血，然后小心的收好了刀，指了指地上的尸体：“投降，就是这样的下场。大日本帝国的军人，绝不允许如此卑劣！”
“哈依！”所有的日军军官赶紧大声答道。
“大队长阁下，请指示我们作战！”
龟山玄太郎这才略略觉得满意：“的确，在兵力上我们不如支那军，而且我们是孤立无援的，但这并不代表我们就没有机会！我将带着全大队在台南进行游击作战，处处伏击支那军，一直等到帝国的援军到来，台湾还是我们的！”
“哈依！”
龟山玄太郎信心十足的在部下面前下达了这样的命令，但其实他的心里一点底也都没有……
帝国会派来援军吗？龟山玄太郎认为不太可能。一旦台湾重新回到了中国人的手里，以他们那个大总统的性格来说，是绝对不会再放回去的。
可是无论怎样艰难，自己都必须坚守在这里……这次一个帝国军人的责任……
……
12日，中国军队已经基本控制台湾大部分地区，没有遭到什么抵抗。
随后中国政府派出的行政官员也陆续抵达台湾。
台湾最高行政长官，王恒岳委任了张旭。
当初在治理乐山的时候，张旭已经表现出了自己的非凡才华，而现在的台湾，刚刚从日军的占领下解放出来，最需要的就是尽快恢复当地的局势。
日本人在台湾统治时期留下的影响还是非常深远的。
这一点尤其体现在奴化教育之上！
“很严重，非常之的严重。”被专门请来的台湾本地人陈三元皱着眉头：“自从日本占领台湾之后，最先奴化的就是孩子们的教育。日本对台湾实行纯粹的义务教育。如果家长把小孩子送到学校去上课，日本就按出勤天数给他们钱，这一点对台湾人的诱惑是非常大的。”
一听这话，张旭心里立刻“咯噔”了一下。
什么都不用怕，怕只怕从孩子开始就让他们接受日本人的殖民统治教育，一旦时间长了，要想纠正便需要下十倍百倍的力气。
陈三元继续说道：“我记得非常清楚，那时候我还在上日本人的小学。有一天，我的日本先生对我们说‘从此以后，讲台湾话的学生要罚站！’说完话后，大家就开始一面打扫教室，一面叽哩咕噜地说着日本话。忽然间，我在桌子下发现一个五毛钱的铜币，当时情不自禁地用台湾话喊着‘哎呀！这儿有五毛钱！’我立刻感觉到糟了，用力地把自己的嘴巴打了一下。但是，讨好的同学迅速去报告老师。于是，先生罚我站在走廊下。放学后，同学们都回家了。偌大的校舍，只有我这个刚刚六岁的孩子在看守着。夕阳渐渐下山了，教室里的桌椅慢慢地由灰暗变成漆黑一团。四周像死一样的静寂，我幼小的心里充满了恐怖；我浑身冷汗直流，眼泪簌簌地淌着。等到母亲打着电筒来接我的时候，我一头埋在她的怀里，放声地哭个不停……”
张旭的眉头皱得更深了……
陈三元停顿了下又说道：“在台湾的师资方面，正式的老师很少，原住民教育的师资多由警察管理、包办，教学方法是填鸭式的。就这样教、教、教，也没有作业，不会的就用粗木头打，痛得要命，或者是罚跪举手。训导方面，由学校主管全面管理，相当有权威。要是学生违规，马上就会受到严厉的惩罚。老师全着警察服装。教学方法就是打得很凶，一点小错就会被打手心，不守法不认真就会被打。”
说着，他拿出了随身携带的一本台湾小学课本，翻了开来：“张长官，你看这篇。‘太郎正在爸爸面前写字。因为写得很好，爸爸很高兴地看着。你看，太郎依照老师所教的方式，端端正正地写着呢……’还有这一篇这一句‘身体脏的人会被别人讨厌’。但其插图却是一个穿台式服装的留辫男孩，被两个穿日式服装的小男孩指指点点……课本中对台湾原住民的丑化令人惊讶，您再看这一篇‘在台湾没有智能、不懂道理，称为生蕃的人有很多……常常割下人的脑袋来作为祭礼时的祭品……’这简直就是对我们彻头彻尾的丑化！”
张旭点了点头：“是啊，如果从孩子就这样，那么即便是台湾原住民自己的孩子，也会认为台湾人原本就是如此，什么都不如日本，会感谢日本把他们从原始的生活中解救了出来……”
张旭心里的担忧更加重了。
一边带着陈三元一起来的王天木接口说道：“甲午战争之前，日本并没有奢望从清政府那里夺得台湾。所以对于突然到手的台湾，日本并没有及时制定出治理台湾的统治方针。在台湾意外的落到了日本人手里后，日本本国对治理台湾提出了各种各样的建议。比较开明的人提出采用美国和德国的联邦制，将台湾作为日本的一个自治联邦；比较保守的人提出将台湾的当地居民全部赶走，把台湾变成纯粹的日本人居住的土地。日本政府一时也无法确定台湾的统治方针，只好采取无方针的走一步看一步的摸索政策。尽管台湾变成了日本的殖民地，可是当时台湾的人口已经十分稠密，已没有多少空间来接纳日本移民。就如同英国向人口稀疏的加拿大、澳大利亚殖民地大量移民，却无法向人口稠密的印度殖民地大量移民。所以要使台湾成为日本人居住的真正殖民地，就必须把当地居民赶走。
正好当时日本有将台湾居民赶走的机会。满清政府和日本政府在割让台湾的条约中规定：台湾居民有权力选择返回中国大陆作大清帝国的臣民，还是留在台湾作日本帝国的臣民，选择的期限为两年。在两年之内没有返回中国大陆的台湾居民，则自动成为日本帝国的臣民。当时日本的军部特别倾向于将台湾居民全部赶走，使台湾变成真正日本人的土地！”
“如果这样倒好了，我们就不必再担心什么了。”张旭的眉头越锁越深：“把台湾居民全部赶走了，那我们现在重新夺回台湾，还可以继续把我们的人迁移进来。可是偏偏日本人最终没有这么做。我听说在台湾的日军有意识地对当地居民进行掠夺、殴打、甚至杀害。然而尽管日本人十分残暴，绝大部分台湾人还是选择了忍下来不走的选择。”
忍下来不走就迫使日本人必须采取别的办法了，这也就造成了台湾今天的局面。
“你我能不插手尽量不要插手。”王铭章的眉头紧紧锁在了一起：“俞雷的为人你我都是清楚的，那个戴笠同样也不简单，不然他不会年纪轻轻就把军统打理的风头直逼中统，恒帅对此人也一样是信任有加那。”
这两位职业军人现在有些犯难。
尽管他们已经决定不插手中统和军统之间的事情，但迟早他们都会面对的。等到那天真正到来，他们应该怎么办？
天知道，真的只有天知道了！
王铭章和白崇禧唯一希望的就是那一天越晚到来越好！
第七百八十八章 “奴化教育”
台南。
龟山玄太郎知道大势已去。
中国军队已经在台湾大举登陆，日本在台湾的统治彻底失败了。而且就在不久之前，自己刚刚接到了山本老师的回电，自己和日本政府从来就没有下达过任何允许台湾守军投降命令。
那么，一切都是伊上晴文自己弄出来的。这个日本驻台湾军的最高司令官，当了大日本帝国最可耻的叛徒。
现在，到了考验自己的时刻了！
绝不放弃台湾，哪怕战斗到了最后一兵一卒也绝不放弃！这一刻，龟山玄太郎下定了这样的决心！
自己手里还有兵，自己手里还握着整整一个大队的兵力！战斗，自己依然还能够战斗下去！
即使整个台湾只剩下了自己一个人，也绝对不会和伊上晴文一样投降！
当做出了这个决定之后，龟山玄太郎整个人反而轻松下来了。他把全大队的官兵都召集到了自己的司令部，把自己决定在台湾奋战到底的想法说了出来。
大部分的军官都保持了沉默，只有一个少佐说道；“大队长阁下，现在的情况对我们非常不利，支那军在台湾已经大举登陆，我们是孤立无援的……”
“哦……”龟山玄太郎背转着身子站到了横放在桌上的，那把山本老师送给自己的指挥刀前，拿起来仔细的端量着：“那你说我应该怎么办？”
少佐迟疑了下：“我建议和支那军进行和谈……”
“和谈？就和卑劣的伊上一样？”龟山玄太郎笑了一下。
忽然寒光一闪，接着一声惨叫，血光飞溅，那个日军少佐应声倒下，整个脑袋被砍成了两半。
这一来，会议室里顿时响起了一片惊呼……
龟山玄太郎仔细的擦干净了刀上的血，然后小心的收好了刀，指了指地上的尸体：“投降，就是这样的下场。大日本帝国的军人，绝不允许如此卑劣！”
“哈依！”所有的日军军官赶紧大声答道。
“大队长阁下，请指示我们作战！”
龟山玄太郎这才略略觉得满意：“的确，在兵力上我们不如支那军，而且我们是孤立无援的，但这并不代表我们就没有机会！我将带着全大队在台南进行游击作战，处处伏击支那军，一直等到帝国的援军到来，台湾还是我们的！”
“哈依！”
龟山玄太郎信心十足的在部下面前下达了这样的命令，但其实他的心里一点底也都没有……
帝国会派来援军吗？龟山玄太郎认为不太可能。一旦台湾重新回到了中国人的手里，以他们那个大总统的性格来说，是绝对不会再放回去的。
可是无论怎样艰难，自己都必须坚守在这里……这次一个帝国军人的责任……
……
12日，中国军队已经基本控制台湾大部分地区，没有遭到什么抵抗。
随后中国政府派出的行政官员也陆续抵达台湾。
台湾最高行政长官，王恒岳委任了张旭。
当初在治理乐山的时候，张旭已经表现出了自己的非凡才华，而现在的台湾，刚刚从日军的占领下解放出来，最需要的就是尽快恢复当地的局势。
日本人在台湾统治时期留下的影响还是非常深远的。
这一点尤其体现在奴化教育之上！
“很严重，非常之的严重。”被专门请来的台湾本地人陈三元皱着眉头：“自从日本占领台湾之后，最先奴化的就是孩子们的教育。日本对台湾实行纯粹的义务教育。如果家长把小孩子送到学校去上课，日本就按出勤天数给他们钱，这一点对台湾人的诱惑是非常大的。”
一听这话，张旭心里立刻“咯噔”了一下。
什么都不用怕，怕只怕从孩子开始就让他们接受日本人的殖民统治教育，一旦时间长了，要想纠正便需要下十倍百倍的力气。
陈三元继续说道：“我记得非常清楚，那时候我还在上日本人的小学。有一天，我的日本先生对我们说‘从此以后，讲台湾话的学生要罚站！’说完话后，大家就开始一面打扫教室，一面叽哩咕噜地说着日本话。忽然间，我在桌子下发现一个五毛钱的铜币，当时情不自禁地用台湾话喊着‘哎呀！这儿有五毛钱！’我立刻感觉到糟了，用力地把自己的嘴巴打了一下。但是，讨好的同学迅速去报告老师。于是，先生罚我站在走廊下。放学后，同学们都回家了。偌大的校舍，只有我这个刚刚六岁的孩子在看守着。夕阳渐渐下山了，教室里的桌椅慢慢地由灰暗变成漆黑一团。四周像死一样的静寂，我幼小的心里充满了恐怖；我浑身冷汗直流，眼泪簌簌地淌着。等到母亲打着电筒来接我的时候，我一头埋在她的怀里，放声地哭个不停……”
张旭的眉头皱得更深了……
陈三元停顿了下又说道：“在台湾的师资方面，正式的老师很少，原住民教育的师资多由警察管理、包办，教学方法是填鸭式的。就这样教、教、教，也没有作业，不会的就用粗木头打，痛得要命，或者是罚跪举手。训导方面，由学校主管全面管理，相当有权威。要是学生违规，马上就会受到严厉的惩罚。老师全着警察服装。教学方法就是打得很凶，一点小错就会被打手心，不守法不认真就会被打。”
说着，他拿出了随身携带的一本台湾小学课本，翻了开来：“张长官，你看这篇。‘太郎正在爸爸面前写字。因为写得很好，爸爸很高兴地看着。你看，太郎依照老师所教的方式，端端正正地写着呢……’还有这一篇这一句‘身体脏的人会被别人讨厌’。但其插图却是一个穿台式服装的留辫男孩，被两个穿日式服装的小男孩指指点点……课本中对台湾原住民的丑化令人惊讶，您再看这一篇‘在台湾没有智能、不懂道理，称为生蕃的人有很多……常常割下人的脑袋来作为祭礼时的祭品……’这简直就是对我们彻头彻尾的丑化！”
张旭点了点头：“是啊，如果从孩子就这样，那么即便是台湾原住民自己的孩子，也会认为台湾人原本就是如此，什么都不如日本，会感谢日本把他们从原始的生活中解救了出来……”
张旭心里的担忧更加重了。
一边带着陈三元一起来的王天木接口说道：“甲午战争之前，日本并没有奢望从清政府那里夺得台湾。所以对于突然到手的台湾，日本并没有及时制定出治理台湾的统治方针。在台湾意外的落到了日本人手里后，日本本国对治理台湾提出了各种各样的建议。比较开明的人提出采用美国和德国的联邦制，将台湾作为日本的一个自治联邦；比较保守的人提出将台湾的当地居民全部赶走，把台湾变成纯粹的日本人居住的土地。日本政府一时也无法确定台湾的统治方针，只好采取无方针的走一步看一步的摸索政策。尽管台湾变成了日本的殖民地，可是当时台湾的人口已经十分稠密，已没有多少空间来接纳日本移民。就如同英国向人口稀疏的加拿大、澳大利亚殖民地大量移民，却无法向人口稠密的印度殖民地大量移民。所以要使台湾成为日本人居住的真正殖民地，就必须把当地居民赶走。
正好当时日本有将台湾居民赶走的机会。满清政府和日本政府在割让台湾的条约中规定：台湾居民有权力选择返回中国大陆作大清帝国的臣民，还是留在台湾作日本帝国的臣民，选择的期限为两年。在两年之内没有返回中国大陆的台湾居民，则自动成为日本帝国的臣民。当时日本的军部特别倾向于将台湾居民全部赶走，使台湾变成真正日本人的土地！”
“如果这样倒好了，我们就不必再担心什么了。”张旭的眉头越锁越深：“把台湾居民全部赶走了，那我们现在重新夺回台湾，还可以继续把我们的人迁移进来。可是偏偏日本人最终没有这么做。我听说在台湾的日军有意识地对当地居民进行掠夺、殴打、甚至杀害。然而尽管日本人十分残暴，绝大部分台湾人还是选择了忍下来不走的选择。”
忍下来不走就迫使日本人必须采取别的办法了，这也就造成了台湾今天的局面。